制作教学用flash动画课件的注意事项（制作flash动画课件的大致过程）



有研究表明，儿童其实很喜欢有一两个同伴参与flash动画课件的制作，遇到问题也愿意寻求同伴的帮助，而不是欢迎大人的干预。几个孩子一起操作电脑，往往会聊得很起劲。大家轮流操作，不知不觉就发展了口语，学会了合作。因此，教师要有意识地为孩子的集体活动创造条件。他们不应该把电脑作为只能独立操作的工具，而应该让孩子互相交流和演示。

在选择flash动画课件时，教师的作用非常重要。不同的孩子有不同的学习需求，不同的学习风格，所以同样的电脑软件对不同的孩子可以产生不同的学习效果。这样，教师需要决定在什么情况下，根据什么课程内容使用什么计算机软件，才能达到教学目标。其实给孩子选择合适的电脑软件就像选书一样，是幼儿园老师经常需要做的事情。关键是教师熟悉内容、教育功能以及每个软件根据教学需要进行扩展和调整的潜力。

美国儿童早期教育协会提出了几点来指导教师处理计算机与其他教学活动的关系。包括:

1.把电脑设在每个班，不要单独设电脑教室。这样既方便老师和孩子使用，又能充分利用教学资源。

2.将计算机技术与课堂上的日常教学活动相结合。比如，老师在音乐课上给孩子介绍节奏的概念时，可以用电脑记录下孩子用不同方式创造的节奏。在可选的活动中，老师可以把电脑作为活动角，让孩子操作。

3.选择使用能丰富课程内容、增强孩子理解能力、多角度展示同一概念的电脑软件。比如前面提到的音乐课，老师可以选择合适的电脑软件，让孩子自己创造不同的节奏，让孩子不仅能反复听到自己的作品，还能看到形象展示。孩子们甚至可以修改自己的作品，即时听到和看到改变的地方。

4.电脑也可以作为辅助综合教学的工具。比如，参与角色游戏的孩子可以用电脑为自己的餐馆或动物园制作招牌；同时，听到和看到节奏有助于孩子建立算术和音乐之间的联系。

5.使用计算机为孩子们提供不同的方法来增强他们所学的概念。比如孩子用塑料薄膜学习形状的概念，老师可以用相应的电脑软件让孩子放大、缩小、弯曲各种形状，拼出新的形状。这在动手活动的基础上，进一步拓展了孩子已经掌握的概念。

幼儿园教师在幼儿园普及flash动画课件的要求也相应提高了。因此，每个幼儿园都应该在配备电脑的同时，为教师提供在职培训机会，让每个幼儿园老师都能轻松使用电脑。毕竟幼儿教师是学前教育最宝贵最重要的资源，是任何先进的电脑和软件都无法替代的。只有我们的教师能与时俱进，学前教育才能跟上现代化的步伐。

最后需要提到的是，在选择电脑软件的时候，要注意筛选，避免那些带有歧视性、暴力性的内容。很多情况下，孩子使用的软件歧视、暴力倾向的内容并不明显，需要仔细鉴别才能发现。比如取笑有残疾或缺陷的人和动物的电脑游戏，或者在操作中出现错误选择时会有一个炸弹飞出来把它炸飞等等。乍一看好像是娱乐，但久而久之，就会潜移默化地让孩子形成歧视性的偏见或者冲动不负责任的行为。

毕竟动画认为，和其他教学资源一样，flash动画课件制作是辅助教学的工具。所以要像对待其他教学工具一样对待电脑，根据孩子全面发展的需要进行选择。